吴庸声音传来，“不管是诗歌，或诗词，其中至关重要一个点便是，‘意象’。”
“又何为‘意象’？”
“‘物与情’的结合，就叫‘意象’。”
吴庸笑道：“也可以视作为诗中的形象。一首诗词，它不仅仅包含人物形象，同样也包括了诗中所写的景和物。”
“同样也包含了当时作者的所思所想。”
“诗词的意象，因物象而不同。”
“有的，来自于景。有的，来自于物，而有的，来自于事。”
“所有东西串联起来，就如一个江湖，而人物思想是大珠子，景和物是小珠子。”
讲台下。
同学们低头思索。
这时，一个男同学突然站起来问，“吴老师，能说的具体点？比如？”
寒风从窗户吹来。
树叶哗啦啦响着。
让教室内许多身穿单薄衣服的同学，忍不住打了个冷颤。
与此同时。
外面天突然变得黑了起来。
从教室内看去，长天之上，一大团乌云将太阳笼罩，仿若是天狗食月，只剩下了半个。
这个迹象持续了两分钟。
就没了。
吴庸笑着看向了大家，“同学们，假若是你们，面对刚才情形想起了什么诗词？能描述自己此时的内心？”
有同学想了想，都给出了不同的想法。
“寒色孤村幕，悲风四野闻？”
“我觉得是，严寒席卷，白雪皑皑，冷风嗖嗖刺骨寒。”
“百泉冻皆咽，我吟寒更切？”
吴庸听着大家的诗词，笑道：“嗯，不过现在跟寒冬，还没搭边呢。”
同学都笑。
这时，顾小曼还在站着，问道：“吴老师，假如是你呢？”
“我啊？”
吴庸转过身，在黑板上写了一首诗。
“缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来？”
“缥缈孤鸿影，惊起却回头，有恨无人省？”
“炼尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
有些同学张大嘴巴。
有些则是瞪大眼睛。
有些倒吸凉气。
那个提问吴庸说具体点的同学，想了想刚才外面的情形，就如黑夜。
那轮太阳大半个被黑云笼罩，这不就是缺月？
而教室外。
一棵梧桐树，已经长到了二楼。恰好，那缺失了一大半的太阳，就是悬挂在梧桐树上。
对应了！
幽人，人站在黑夜中。
孤鸿，正好有大雁飞过。
在刚才那阵冷风下，梧桐树被寒风侵袭，如在寒冬中的树枝。
又对应了‘寒枝’两字。
而教室内，所有人都被刚才那突如其来的景象给吓了一跳。
又恰好对应了‘惊起却回头’这句。
一时间，吴庸刚才说的‘意象’便是‘物与情’。
最后一句‘寂寞沙洲冷’，更是将所有东西，串联起来。
真正成了具象化。
一些同学恍然大悟。
瞬间炸锅了。
“我知道了！！！哈哈哈，吴老师，我知道什么叫做‘意象’了。知道什么叫做‘物与情’了。”
“哈哈，原来如此。”
“好家伙，突然明白了。”
“我去，真的厉害啊。”
“原来如此，原来诗词就是这样写！”
后面的那群中文历史系的教授们，也愕然了好一阵。
我去。
教人写诗词还能这么教？！
怎么当时没有想到啊？
宋清照沉思了下，似乎是想到了什么，微微一笑。
唐主任感叹一声。
继国立这位老教授，也在感慨，“能这么教学的人，只此一家别无分店呐。”
可不是？
谁他喵能在一个短短两分钟突然出现的景象，直接以这一段来写出一首经典诗词？
换成他们。
别说作为诗人来思考了。
怕是也跟在场的同学一样，也在诧异怎么这天突然就变了，压根不会将自己的思维落在诗词上面。
讲台上。
吴庸一手扶着讲台。
听着下边的声音，只是摇了摇头。
反驳？