小食堂。
姜哲狼吞虎咽的吃早餐，而陈嫣吃的很少。
姜哲看看桌上的炸春卷，茶叶蛋，糖饼，酱菜，豆浆。“这都是你平时喜欢吃的，今天怎么了？没胃口？给你换别的？”
陈嫣盯着食物，说道：“我好像胖了一点，要注意身材。”
姜哲劝了几次，陈嫣都不听。
他吃饱之后，用食品包装袋，装了一点食物，递给陈嫣：“拿着，等上午饿的时候再吃。”
陈嫣说是不要，但还是接下了食物。
两人提着画具箱，赶到教学楼。
陈嫣的选修课教室，要多走一层。
在走廊分别的时候，她拉住姜哲：“我有个作业没做完，今天能不能来帮我一下？不多哈，就一张。”
姜哲问道：“是什么？”
“还是服装画。”
姜哲犹豫了：“上次帮忙，闹了一次误会，还去？”
“就一张，好不好？”陈嫣摇晃姜哲手臂。
姜哲看陈嫣要开始撒娇，只能无奈的答应。
他拎着画具箱走进画室，和熟悉的同学打招呼，来到自己的座位上，先检查昨天装裱的熟宣纸。
经过装裱的纸张，干燥后，平整光滑。纸面有少许的云母粉，星星点点。
选修课上的大多数同学，都选择将纸张装裱在4开或对开的画板上。
每一个人的间隔距离较远，避免相互影响。
廖老师夹着一卷毛毡，手里提着工具箱走进画室。
上课时间一到，他也不废话。“我先给大家做演示，然后，你们开始画。”
学生们纷纷围拢过去。
廖老师按照自己的习惯，摆放笔墨纸砚等工具。
因为画室还没有实物投影，所以，几十个学生只能围绕着老师的画桌，观看演示。
姜哲的画桌距离老师很近，所以他选了一个好的观赏位置，为了不挡住后面同学的视线，他还被要求坐在凳子上观看。
很多学生来的晚了，好的观赏位置已经满员，他们要踩在椅子上，居高临下的看。
廖老师用的是生宣纸。因为纸张没装表，他反复用手抚平画面，还用镇纸压住了纸张四角。
“昨天，咱们讲过了构图和绘画步骤，今天，咱们就从用笔用墨开始。
时间有限，咱们就不讲研墨的办法了，直接用墨汁演示，如果你想研墨使用，咱们单独说。”
他先讲选用墨汁的办法，然后演示调墨技巧。
廖老师用一支兰竹笔，把每次调好的墨色，抹到纸张的一侧。不同层次的墨，十分直观。
“我喜欢用这种小兰竹笔勾线皴擦，你们也可以选用勾线笔。用什么毛笔，没有严格要求，是个人习惯……”他讲完墨法，开始演示笔法应用。
“青绿山水看起来装饰性很强，对勾线填色的用笔方法，也有要求……”
廖老师先画出山石，演示用中锋和侧锋进行勾线皴擦点染，然后讲山石，树木建筑等元素的描绘技巧。
当演示内容结束，他总结道：“大青绿山水的色彩，是在墨线基础上，进行多层色彩迭加，每一层颜色不能太厚，更不能一次到位。小青绿山水，是在水墨山水的基础上，略加渲染。今天咱们先演示这么多，遇到具体问题，咱们单独聊。”
部分学生散开，回到自己的位置。也有很多学生没走，向老师提出了自己的疑问，姜哲在其中。
青绿山水选修课的学生，都不是国画专业的学生，所提的问题，有的高明，有的简单。
尽管廖老师对问题做了解答，但学生们只是听明白，但想真正明白，还需要实践。
他建议学生们大胆的画，边画边发现问题。
学生陆续回到自己的位置。
姜哲坐在画桌前，平复心情，准备材料，通盘考虑作画过程。
昨天，他已经把要临摹的内容，用铅笔画过一遍。此时，闭上眼睛，要画的形象，基本可以呈现在脑海中。
为了精准临摹，他还是拿出碳条，用最淡的笔画，在纸上画底稿。
廖老师在班里巡视，见到姜哲的方法后，并没有说什么。
他巡视一遍，拍了拍手，吸引大家的注意。“有同学用炭条起稿，然后勾墨线，这是一个不错的办法。你们可以把画好的铅笔稿，垫在纸下，进行描摹，也可以在纸上画铅笔稿。但要注意，用碳条或铅笔画稿，一定要把痕迹减弱。”
很多同学都看向姜哲。
在老师的提示下，很多学生也开始采用姜哲的办法。
姜哲没有受影响，继续按照自己的步骤临摹。
因为他临摹范本的下半部，所以，选择去掉靠近纸张上边缘附近的部分形象，以保持临摹作品的构图协调。
他画好底稿，觉得没有问题，就用干净的布，打掉部分碳粉，开始用毛笔蘸墨勾线。
考虑到后期可能还需要进行复勾，他把墨色减弱一档，从最近处的一块山石开始入手。
毛笔逆风峰入纸，运行，转折，继续运行，收笔，一块山石的半边轮廓，就这样被画出来。
他勾勒形象的方法，尽量采用书法用笔，此时，从系统中得来的书法技能以及模仿兰馨的技能，起到重要作用，让他可以在很短的时间内，就能适应毛笔勾线的办法。
廖老师走到姜哲身后，看了一会，默默的点赞。
在他看来，姜哲的用笔虽然有些生疏，却恰好有了生拙的韵味，在加上线条的节奏和精准，别走韵味。
他知道姜哲这个学生，也知道他的成绩。原本以为，擅长油画和水彩的学生，学画山水未必能行，但是仅仅看了勾线的部分，就有种感觉，也许这个学生画什么都能画的好。
看到姜哲在全神贯注的作画，他没有打扰。
姜哲已经从小心翼翼，习惯用毛笔勾线造型，到勾勒山石树木，特别是勾勒人物时，初步体会到国画线条变化的趣味。
老师提示可以课间休息，把姜哲从作画状态中拉出来。
他端着水杯，去水房接热水。
班里有几个其他专业的学生，听说过姜哲的名声，一直不服。
一个留着长发的男生，悄悄走到姜哲作品的旁边，观察一会儿，回去拿着自己的作品，来到廖老师旁边。
“老师，请您帮我看看，我的画有什么问题？”
廖老师放下水杯。“刚才，你作画的时候，我看了。用笔缺少变化，线条有些死板。
在造型方面有些犹豫。”他指着画面的一
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