看看手表，此时是下午3点半。
他换上一张四开的水彩纸，准备再画一幅。
调整座位，转向另一个方向。
从这里能看到流淌的小河，河对岸部分土崖和陡然升高的河岸。
以这个角度取景，素材并不丰富，但姜哲却另有考虑。
他想画一张装饰化，不一味追求写实的实验作品。
小河对岸的土崖、树林、远山、天空都处理成背景。这些元素会在河面的倒影中再次呈现，画面近景，依旧是大片的卵石滩。
他边思考，边用铅笔画好底稿，然后快速开始铺色。
绿色，棕色，黄土色，在水的作用下相互融合，破开铅笔的轮廓。
姜哲以同样的色彩，点染河面诸多倒影。此时画面颜色朦胧模糊，甚至看不清河岸与倒影的分界。
他等颜色半干，用刮刀，刮出水面的反光。这种被刮出来的，不规则的浅色块与线条，既表现技能生动的呈现反光，也在暗示空间的纵深。
姜哲继续晕染背景的颜色，让朦胧模糊中，有微妙的变化，背景中的诸多形态呈现似是而非的效果，像是雨景。
在画背景的同时，也没忘记近景。笔上有合适的色彩，就顺手在近景处画几笔。
在这种同步的推进中，画面的效果很快达到预期。
姜哲暂停，审视画面后，顺手把几个写生的同学，也画进作品中。
人物在画中所占比例很小，是点缀，用来增加一丝趣味。
付敏画完自己的作品，走过来看姜哲写生：“哎，你的水彩画和以前不一样。画的有点像雨景。”
姜哲边画边说：“我把背景画的模糊，可以突触河面的景色。”
这时，一位国画专业的学生说道：“你画上的几个人物，画的真像。”
付敏也点头同意。
姜哲听的这评价，有些无语。画中几个人物，都是用两三笔，点出头和躯干的动态。因为用笔概括，动态准确，所以，看起来很像。
自己明明不想画的太像，可是因为长期的练习，一不小心就画的太像。
他完成作品，等待画面干燥之后，用系统检测，这张实验作品，也获得精品的评价。
他打来系统，看到自己完成任务要求的作品计数，变成了二。如果按照这个速度，自己用八天时间应该能画16幅精品，完成任务，绰绰有余。
他决定放松一下，就结束今天下午的写生。
走到兰馨旁边，看到她在画村落的速写。虽然没有色彩，但用炭笔造型的方法，让速写有水墨画的一丝韵味。
姜哲受到启发，选择用美工钢笔在速写本上表现村子入口的景色。
村口的斜坡土路，草丛，几颗巨大的槐树，杨树，村口附近错落分布的房子，这些元素都很有韵味，但是需要做出大胆的取舍。
姜哲想模仿国画韵味，所以，只用线造型，让线条尽量精准或者有趣，减少错误或重复。
同学们陆续完成写生，看到姜哲在画速写，也选择用速写表现同类题材。
学生写生期间，老师们也会巡视。
胡老师几人看过姜哲的作品，接着去看其他学生的作品。
姜哲听到有几个同学突然笑起来，而且笑的好开心。
他走过去看了一眼，立刻明白原因。
有位同学为了在画面上加一些生活趣味，把在村口觅食的芦花鸡和雏鸡画入作品。设想很好，可惜，画的过于仔细，芦花鸡呈现儿童画的效果。原本非常写实的画风，突然乱入儿童画的动物形象，有种穿西装打绑腿儿的感觉。
胡老师拿过姜哲的速写本，说几个学生说道：“看看，姜哲的办法很适合。画出轮廓和动态就可以了。”
国画专业的老师也走过来，看了一眼姜哲的速写，就从胡老师手中要过速写本，盯着作品看了一会，对姜哲问道：“树干和路面的部分空白，很有意思，你是怎么想的？”
姜哲在画的时候，只是凭借感觉，对物像做出取舍。画面中的几棵树，只有轮廓，没有刻意的去勾画树皮、树叶。几片有呼应的空白，与细密笔画的物像，形成疏密对比。
他面对老师的问题，只好现想理由，什么笔墨韵味儿，什么黑白对比等等。
老师听罢，非常赞赏，对自己专业的学生说道：“你们看这幅画的线条，非常精准，非常接近线描的技法，画面的黑白对比，你们也要多练这种技巧。”
几个学生看向姜哲的目光，有些幽怨。
下午4点半，太阳西斜，光线变暗。老师和班长开始招呼同学，返回写生基地。
……
滨海艺术学院，一位大三年级的男生，被辅导员请到办公室。
男生不明所以：“老师，找我什么事儿？”
辅导员看他一眼，没说什么，示意他坐下等一等。
院系的副主任以及学生处的老师，陆续走进办公室。
男生觉得气氛不对，脸上表情开始变得僵硬。
……