1906年的最后1个月，是1个时代的结束，也是另1个时代的开始。
在经过多年的改造，全国大部分地区科举与新式教育之间的转换都已经基本完成，此前在东南地区推行的庚子学制将被推行全国。
在学制推行之前，许多新学的概念早就出现在人们的认知中，并在各界引起了广泛的争议。
首先是拼音字母，这里的字母的意思其实是声母，最初拼音的讨论也是非常激烈，有人认为应该使用汉字，有人认为应该使用拉丁文。
这其中问题也1大堆，抛开民族和文明问题不谈，中文和西文字母都存在1大堆的麻烦，其推行过程可谓是1波3折。
比如官话切音字母，它以汉字符号为字母表示，就存在浊声表达不全，拼写既不合古律，也不合通例的问题，而拉丁字母则有着字母符号冗余等问题。
因此，经过多年的音韵学辩论之后，最终形成了拉丁字母方案和记音字母方案，但汉字的表音能力确实不如身为表音字母的拉丁文，而左念微秘密提供的字母方案又足够简洁，最终在东南的“实验田”里面试验之后，学部还是选择了拉丁字母作为拼音，辅助汉语读写。
除了拼音，标准简化汉字和官话的推广虽然没有那么多争议，但难度却不小，对于这两者的优点，大家是心知肚明的，前者可以降低书写难度，便于扫盲，后者可以降低区域间的沟通难度。
但到底怎么简化，哪些同音字需要合并，俗体字正规化的过程也是问题频发。
在各种新事物、新文化的冲击下，如此种种，争议不断，但总是要走的，磕磕绊绊的也能往前摸索12。
不过，也不知是有了这些东西的铺垫，还是说有什么其他原因，相比之下，学制的推行却更容易些。
庚子学制共3段4级，分为普通学业、师范学业和实业学业，师范以规模培养小学及中学教员为指导，实业学业以快速培养高素质技工为指导，完成规定标准普通学业总需16-17年，标准师范学业总需16年，标准实业学业总需12年。
初等教育段：分为初等小学和高等小学两级，入学年龄为5-11岁，共6年。
初等小学3年，涵盖幼儿园与小学低年级的基本内容，开设正音、识字、国文、算术、手工、体操、遵生（即卫生）等7门课程。
初等小学为义务教育，所有人均必须进行，贫困之家的男孩可延至5年，女孩可延至7年。
在学业结束之前，学生需能熟练运用拼音、掌握500个常用字、100以内加减法和20以内乘除法方可获得毕业证书。
同时，这1标准也是脱盲的标准，按照规定本国对于知识水平的认证是以“学力”为标准，简而言之就是知识水平和学习能力、经验等，但由于现实因素限制，只能在脱盲阶段以学力为评定，其他阶段都只能以“学历”为标准评定。
当然，也有人提及汉字记忆难，主张以记音字母拼写代替汉字读写成为扫盲标准，但此等操作普遍被质疑有喧宾夺主之嫌，最终自然是被否决了。
高等小学3年，开设国文、算学、科学、修身、国史、地理、手工、体操共8门课程，男子手工课附设工农课，女子手工附设女红课。
中等教育段仅设不分级中学，但专为女子设女子中学，入学年龄为9-16岁，共4年。
中学的课程在高等小学的基础上增设外国语，各地可以依据各地的特色选择学习英文、法文或德文。
科学课被拆分为物理、遵生和化学，国史上升至历史，会讲述1些欧洲史，同时在修身课之外增设法律课，讲述政治和法律，手工课也被拆分，除了手工，还有绘图和乐歌，但具体能够落实的依然只有大城市的重点学校。
体操课将会上升为体育课，与西欧国家1样，除了标准的体育项目，每年还会有兵操考核，军姿、队列都需要考核。
相较于普通中学，女子中学在课程上会缩减许多科学课和算学课，侧重文史，体育课也仅保留室内部分，但会增加家事、园艺、女红等课程。
高等教育段设立预科与本科，其中预科2年，本科3至4年，入学年龄为14-30岁。
预科和本科阶段将会分科教育，预科分科学、文学两大类，不再划分学科，本科分文学、科学、法学、商学、工学、医学、农学7大科，然后再划分学科，其中医、农两科为4年制，其余为3年制。
大学分为国立大学和地方公立大学两等，前者由学部建立、管辖和拨款，后者由地方设立，可依法接受社会注资。
与普通教学业类似，师范学业和实业学业也与常规教育有着平行的标准，如师范学业会设立初等师范学校与高等师范学校，分别与中等教育、高等教育平行。
初等师范学校招收高等小学毕业生及同等学力者，1共5年，与常规中学相比，其增设教育学、教育理论等专业课程，第4、5学年安排实习，毕业者授予小学教育资质证书。
高等师范学校则招收中学毕业生及同等学力者，分预科两年，本科3年，第3学年安排实习，本科毕业者授予中学教育资质证书。
实业学业则更加下沉，设立甲等实业学校、乙等实业学校和丙等实业学校，分别与高等教育、中等教育、高等小学平行，主要面向较为贫困的家庭，许多实业学校还会专门开设工读班。
甲、乙、丙3等实业学校学制均为3年，共分工、农、商3大类，甲等学校包括1年预科、两年专科，这些学校往往都会与当地的工厂签订合同，安排学生在此处实习。
除了学制的安排，学部还对学生、教师着装有着确切要求，如教师必须穿着深棕色汉正装，中学起，学生在文化课期间需穿着黑色款的学生汉正装，实业学校可穿工装。
除了标准的学制，还有许多人实际上是不满足学校的入学要求的，因此中枢还建立了语文传习所，用以推广语言和文字，但由于其中存在许多问题，实际效果1般，只在城市中进展较为顺利。
庞大的工业化对于人才的需求始巨量的，因此，在中学教育中，实业学生的占比非常大，达到了63，其中大部分人都依托于企业而存在，学校仅仅是1间发放学历的办公室而已。
为了适应快速发展的工业，这样的学校，即学校设在工厂中，学生也全程在工厂中的实业学校也是非常常见的。
“青木君，中国又进了1步啊”西园寺公望站在日本公使馆楼上，这座公使馆今年刚刚修理1番，但这并不能让西园寺公望高兴，因为他很清楚，这意味着日本又撤去了几个驻外使馆。
不远处的街道上，京城中的学生们正在游行，庆祝新式学制的推广，他们是那样的青春活力，那样的蓬勃向上
十年前，整个亚洲只有日本拥有成体系的现代教育，彼时的中国只有在2百多年畸形发展下的与其人口完全不匹配的、残破的古典教育，但十年后，中国虽然才刚刚开始铺开现代教育，但依托于其庞大的人口和先发地区，所产生的力量依然是艰难求生的日本所难以匹敌的。
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