台下的一班学生被安排到三班来上课，其实心里都是很抗拒的，毕竟自己班级的成绩整体强于三班，现在跑去跟他们一起，不是降低自己的水平吗？
尤其上课的还是周哲这么一个学生，也仅仅是最近一段时间才崭露头角的黑马，他们怎么想都觉得是班主任左玲疯了。
不过被班主任安排，一班的学生也没办法，就当完成任务的来随便听听，顺便看笑话，看看被班主任吹捧到天上的周哲是何等水平。
“今天这节课有一班的同学们一同上课，咱们班的同学得做好东道主，该腾位置的腾位置，把桌上的课本挪一挪。”
周哲等一班学生全部进来，却许多人都是把草稿纸垫在腿上，没有桌子给他们使用，这才出言安排。
周哲话落，在一班同学的惊讶中，三班的学生们都快速的收拾起来，将自己的桌子腾出一半给旁边的一班同学。
这一幕让一班同学们惊讶了，周哲在三班的威信这么高吗？
后门监督的一班班主任左玲和三班班主任李方模也是频频点头，不得不承认周哲的考虑周到。
周哲见每个人都有半张桌子可以用，这才满意点头，开始了上课：
“这节课是物理课，对于现阶段而言，咱们已经不需要拘泥于课本，相信大家对于课本知识点已经很熟悉了。”
三班同学认同的点头，一班同学却有些不屑一顾：
“废话，这还要你说？”
“咱们一班的都是尖子生，早就不看课本了。”
“尽说些废话，看来没什么本事。”
……
一班同学们虽然腹诽，面上却还是表面的很认真，毕竟他们的班主任还在后面盯着呢！
周哲镇定自若，中气十足继续道：“我上课只给大家讲解难题，完善自己的解题思路，刷题对于大家来说应该没什么问题吧？”
“没有”
“没有……”
…………
除了大部分三班学生高声回应，一些一班的同学也是附和着，形势比人强！
周哲满意的点头，也不墨迹：“这节课咱们只做三道题，一定得吃透解题过程，说不定高考会考的。”
周哲不等众人回应，就在黑板上板书起了三道物理题……
台下的三班学生闻言很认真的听着，并且拿出纸笔跟随周哲抄写题目，因为黑板上的题目下课就擦了，他们必须记在自己的本子上。
一班的同学选择抄写的却寥寥无几，他们对于周哲说的“高考会考”不屑一顾，你一个学生出的题说高考会考？开国际玩笑。
三班的学生其实同样不信，他们只是这几天习惯了，但凡周哲说重点的，都会如此。
原因无他，就是因为这两天周哲的课程的的确确让他们进步巨大，之前一些不会的题目在听过周哲讲解后都如醍醐灌顶，变的信手拈来。
主要是题目的解题思路就几种，绝对不会超纲，分析方法才是最重要的，而周哲给大家讲述的就是如何分析题型，找到对应的公式。
至于答案，有了解题方向后，照着公式套不就完了吗？
这都是周哲前世总结出来的学习方法，完全不同于填鸭式教育，他教的是如何看懂题目，找到解题方向，结果就是其次了。
黑板上周哲已经写完了三道题，接下来的十五分钟就是同学们的做题时间……
十五分钟很快就到了，有些人早早的放下了手中的笔，有一班的也有三班的同学。
令人惊讶的是，整体水平高一些的一班同学，在做题速度方面竟然慢于三班。
也有许多还在埋头思索的同学，三班人数明显少一些，这一幕让门后的两位班主任表情各异。
李方模看似严肃，但眼中的光芒很是明亮，仿佛在说：我们三班的同学真牛。
一班班主任左玲眉头微皱，完全没有想到会有这样的情况，这是什么原因？
周哲时间观念很严格，说十五分钟就是十五分钟，必须考虑大多数人的情况：
“接下来我们聊一下第一题，至于解题过程和答案，大家参考我的讲解自己对照。”
题目是这样的：
一个质量为m的物体从静止开始沿光滑斜面下滑，斜面与水平面的夹角为θ，不考虑空气阻力。求物体滑下高度h后的速度大小。
周哲缓缓说道：“这个题看似简单，但里面需要考虑的方面很多，尤其是解题思路不能错……”
周哲这番话倒是得到了一班同学们的认同，没有异样的表情。
“那么解题思路是怎样的呢？首先分析物体在斜面上受到的力……”
周哲自问自答，言谈举止都与资深物理老师一般无二。
“物体受到重力mg、斜面对物体的支持力n和摩擦力f…………大家最好建立一个坐标系，坐标系的辅助能让你很直观的看出问题所在”
说着，周哲同时在黑板上画出了一横一竖，这就是坐标系。
一些同学原本画了坐标系的此刻淡定自若，很是得意。
而没有画坐标系的此时也是画了起来。
“以斜面为x轴，垂直于斜面的方向为y轴，将重力分解到x轴和y轴方向得到分力mg_x和mg_y……”
周哲又在坐标系上标出x和y，并注明代表物。
同学们也是有样子学样的开始模仿周哲，不过大多数都是三班同学，带着傲气的一班学生动笔的很少。
“应用牛顿第二定律，在x轴方向，物体受到的合力为mg_x，加速度……在y轴方向，物体受到的合力为mg_y-n，加速度为……”
周哲一边讲述一边观察着两个班级同学的状态，心里不由得奇怪：“这一班同学真的这么牛吗？没动笔的人都做出来了？”
周哲这就是想差了，他们单纯的看不起周哲罢了。
“根据动能定理，物体在高度h处的动能等于物体从初始位置到高度h处
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