（内容不准确，不值得参考，请不要代入现实。）
林长青考虑过，自己不会在这里待太久，既然要教人，自然要教好。
怎么去教一个人？
他一直在思考这个问题。
在后世，他上学时，老师都是填鸭式教育，上课之后，就要求你老老实实听课，然后就布置一大堆作业。
上初中、高中之后，课程变多，由原来的语文和数学，变成七八门学科，但是作业却没有变少。
除了聪明而且记忆力比较好的学生，大多数学生都没能学好。
而且，等你毕业之后，那些东西绝大多数都用不到。
他当时一直在想，学这么多学科，到底是为了什么？
直到后来，刷一个视频说，学那么多学科，都是为了锻炼你的思维。
语文锻炼你的思维能力，沟通和表达能力。
数学锻炼你的逻辑思维能力，它强调推理、证明和逻辑的一致性，通过数学推理和证明过程，可以锻炼逻辑思考和严谨性。
等等。
看完视频，他恍然大悟。
可是，学校的老师没有教他。
老师都在讲内容，而不讲思维。
所以，即使是上了十几年学，感觉却没有学到多少。
而林长青在悟性提升后，中午整理自己脑海中的知识体系后，思考这个问题时，就明悟了。
所以，他就没有按照传统的教学方式，给五人讲课。
现在，还要增加传统教学中没有的那一步——总结一般性的方法。
林长青站在讲台旁，看着五人好奇的目光，说道：
“在讲解一般性方法前，我问大家一个问题。”
“《实践论》和《矛盾论》都看过吗？”
“看过！”五人齐声回答。
“看过就好，《实践论》里面，总结了人认识事物的一般性规律是什么？”
林长青跟五人互动起来。
“这个我知道，第一，人认识事物，都是从实践中来，然后到实践中去。实践，认识，再实践，再认识，认识运动不断反复和无限发展。”
“形式上循环往复以至无穷；内容上每一次循环认识和实践都比较的进到了高一级的程度，一步步深化和提高。”
宋佳佳十分积极回答，
“还有一条，人认识事物，是从感性开始到理性飞跃的过程。”
“很好，佳佳回答很完善。”林长青给她点了个赞。
接着，他继续说道：
“这个规律，是一般性规律，人认识事物，还有一种情况，那就是向前人学习，这样学习就不一定从实践开始。”
“但本质上，是符合这条规律的，因为学习的知识，经过了前人的实践。”
“现在，我们就要从零开始了。”
林长青接着抛出一个问题：
“我们认识一个事物，第一件事要做什么？”
面对这样一个问题，五人一下子懵了，不知道怎么回答。
林长青看没有人回答，鼓励道：
“想到什么，就说什么，对错不重要，大胆说出来。”
“看？”声音很小，带着不确定。
林长青听到了，这是李清月的声音。
“对，就是看，也是观察。一个事物，我们认识它，首先要‘看’它。”
“不过，这个‘看’，有很多方式，因为有些事物，它是看不见摸不着的。比如风、声音等等。这些东西，就需要其他事物，间接证明它的存在了。”
“但是，我们没有必要过度深入，更加简单一些，就是我们认识事物，首先要知道它是什么！”
竟然如此简单，五人恍然大悟。
对啊，认识事物，首先要知道它是什么。
林长青继续讲解：
“知道它是什么后，第二步，就是了解它如何演变的。”
“有什么特点，知道它的特点，才能更好的改造它，让它为我们服务。”
“第三步，就要问为什么了，为什么是这样，而不是那样？这个是研究事物演变过程的延伸。”
“知道为什么了，我们就可以考虑在同等条件下，复刻它，让它为我们服务。”
“通过这三步，我们基本就能了解一个事物了。”
李清月听到林长青如此解释，顿时联想到刚才的十道题目，突然明了林长青的用意。
这让她心中十分激动，心跳加速。
她很想跟大家分享，她明悟林长青的用意了。
但是，林长青就在这里，她没有机会说。
此时，她很想林长青提问，这样她可以分享自己的发现了。
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