“哟，闻老师，他是你朋友啊？”
眼见又帅又高又年轻的陌生小伙子，来到校园里转悠，殷勤百倍追着闻映台打招呼，那不用闻映台有所言语或动作，贺老师等人直接开始八卦。
“呃……”迎着“评估”的目光，秦不觉不知怎么回应。
按姑姑和闻映台的关系，还有之前的经历，他应该能算闻映台的半个朋友，或者，半个发小吧？要不然，当众招呼人家干什么？
可闻映台根本不想承认，红着脸转身：“贺老师，钱铎和栗晓遥留在班级里不肯下来，我去看看。还麻烦你帮他们带两份饭菜回来。”
秦不觉听见钱铎和栗晓遥就乐了，加上受不了几位老师老盯着自己瞧，真追到闻映台身边：“我也去看看他们，行吗？”
他没想到，这一下，投到他身上的八卦目光更多了，有老师的，更有学生的！
特别是闻映台班里的学生，好奇地交头接耳：“闻老师和那人，在说什么？”
贺老师盯着秦不觉和闻映台进了教学楼，翻了个白眼，和同事嘀咕：“真是的，我们嘉桥再豆腐，也不能把恋爱谈到学校里来。当着学生的面，像什么样子……”
“我真没想到钱铎、栗晓遥，还有耿鑫喆、乔家轩，对了，好像还有个冯、冯亦晨，都是你班里的学生啊？”
也不管闻映台尴尬不尴尬，秦不觉屁颠屁颠跟在她身后往教学楼上跑。
章大校长都说了，允许他“抽血验血”，那他多问问实际案例，也是合适的吧？
“秦先生，您想说什么？”闻映台不想他跟着进班，眼看已“逃”出同事和学生的视线，在楼梯上停下步子。
“那个……”秦不觉不好意思地摸了摸鼻子，“我感觉这些‘麻烦学生’都在一个班里，你这班带起来应该挺辛苦的。”
“对不起，我从没感觉他们麻烦！”闻映台回答得干脆，眼睛里有明显的不满。
秦不觉急忙解释：“你别介意，是我导师需要我写论文，姑姑带我进来找找案例，章校长允许的，他中午还留我吃饭，会认真交流这些问题。”
“那你可以找其他班级，我的班级肯定与你的论文无关。”闻映台目光中的几分不满霎间被十分提防替换，“没其他事的话，您可以先去食堂等校长，听校长安排你采访哪些人。”
直接的拒绝与防范，让秦不觉感觉不开心，直觉就顶出一句：“呵呵，那你怎么写了那封信？”
“信？”闻映台迷惑，“哪封信？我可没给你写过什么信！”
秦不觉感觉自己冒失了，可不想败下阵来，硬着头皮解释：“就是在我们大学招聘现场，掉在洗手台边的那封……”
闻映台的瞳孔震了两下：“那封信，不是秦老师捡的？”
“当然不是！”对于她的不知情，秦不觉有些意外，“那封信上踩的鞋印那么大，怎么可能是我姑姑的？”
闻映台有些呆，脸上，迅速浮起了后悔：“那，那不是信……我，我是在一份教育报上看着有趣，抄来练字用的！”
“……”对于如此说不通的解释，秦不觉不反驳，抱着臂，好整以暇地看着她，“可不知怎么，我姑姑和章校长都当真了。”
“章校长？！”闻映台的目光乱了，“秦老师把信给章校长了？”
“……没，没有！”看着她满脸惊慌与不敢置信，急得快要掉下泪来，秦不觉意识到自己真的莽撞了，“信在我家，我姑姑她，她可能是关心你，所以和章校长……沟通了一下。”
闻映台不想再听了，转过步子，大步往教室里跑过去。
“哎，你别误会啊！”秦不觉真害怕了——自己不会给姑姑和章形树添乱了吧？
他紧紧追着闻映台的脚步：“我姑姑和章校长真的感觉你是好老师，想帮你的……”
五楼，章形树刚刚打开会议室的门，准备招呼专家指导团出来用餐。
隐约听到动静，他转头向下望去，就见呈凹形的教学楼，斜对过的三楼走廊内，闻映台与秦不觉正凑在一起，急切地说着什么，有些好奇。
秦元玉正伴着一位老专家述说着松宁三中的困境，眼见章形树站立在走廊边，跟着向下瞥了一眼。
看到闻映台与侄儿交谈的样子，她眼中顿时浮起了笑意。
等电梯下楼的当口，秦元玉悄声问章形树：“你安排小闻接待秦不觉了？”
“没有，他们可能自己遇着的。”章形树又向下看了一眼，感叹，“年轻人，遇着问题交流起来，比我们更容易沟通。”
可秦元玉看着闻映台的表情与动作，觉得有些不对：“他们在说什么呢？”
“不好意思，地方简陋，饭菜也简陋。”
章形树亲手从食堂内，端来一盘盘餐食，放在一楼空置教室的座位上。
“挺好的，我们正好看看老师和学生的餐食情况。”端起与教师们一样的饭菜，指导团成员纷纷转头，观察教室对过的餐厅内正用餐的师生。
区教育负责人周昊拿起筷子，翻动饭菜，笑说：“大章，我刚才看过你们校外宣传里的菜单，还是上上个星期的，没更新啊。”
“呵呵，是我疏忽了。”章形树道歉，却没有透露：他到任第二天就这个问题提醒过总务负责人。
不知为什么，宣传栏内的菜单仍然没有更换。
“油炸的东西和半成品太多了，对孩子们身体健康不太好。素菜也有点单一。”周昊夹起一只油炸的鸡腿，又拨了拨汤里的丸子和两个格子里的炒素菜，建议：“我感觉菜品可以想办法为师生再丰富一些。这样，最关心孩子健康的家长对学校会更多一份信任！”
“应该的。”“对！”点头的，不止是章形树，秦元玉亦然。
“呵呵，我感觉：更需要丰富的，是特色课程！”市级知名示范高中建良西校的退休老校长已大口吃起了饭菜，“晚几天，我和冯校和你们详细探讨。”
“我上午分享的方案，你们先看看，有任何问题，随时找我。”他身边建良西校现任冯校长笑道，“我刚才听了你们教师代表有关‘聚焦重点、突出课堂’的汇报，感觉嘉桥中学实际有条件深入、系统地开展特色课程创新，而不是把创新课程定义为上两节面上的‘时鲜课’，那可能缺少实际价值！”
“没错，我们需要真正的自身特色课堂，打开教师和学生的思维！”章形树脸上有诚恳，有期待，更有急切，“可我初步了解下来，教师们部分缺少经验，没有自信，部分又感觉特色课程开展没有意义，认为对‘拉分’没有价值。”
秦元玉补充：“我问下来：我们的教师，还认为学生素质不够，开展特色课程就是浪费精力和时间。”
“这些都是创新和发展教学的瓶颈。”周昊叩了叩桌子，“教师心态不先改变，不可能带动学生积极起来！”
“教师的心态也能理解。”教师发展中心的奚老师乐呵呵地，“这些瓶颈问题，不止是你们几所学校。我和同事们分析：项目涉及的学校，不说百分之百，八成有类似的问题。”
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