“让孩子好好休息，养好精力，回学校上课。放心，我们的努力会对得起孩子的选择！”
“那……林润，你就留在嘉桥再读读看吧。既然这么好的校长都来了，带着闻老师他们，嘉桥怎么的，也应该有些起色。对吧，章校长，还有那两位校长？”
阻止了学生冲动的行为，章形树准备和闻映台一起送林润母女回家。
闻映台为学生与家长拉开了后排车门，林润母亲虽然松动了口气，可言语中还是明显透露出不放心，上车前，还不忘回头盯着秦守志和秦元玉。
秦守志哭笑不得，只能点头：“放心，我们对口支援也会认真做到位的！”
秦元玉倒是上前安慰：“我们要推动的重点项目覆盖全市一百多所学校，是真心实意要让孩子们在家门口有好学校可以就读，那一定会齐心协力达成目标，也期待家长朋友们可以一起支持我们！”
“只要你们努力，我们当然会支持的！我开的门店虽然小，可提供些赞助金还是有实力的。”林润母亲终于上了车，看着跟进后排的闻映台，“就是希望像闻老师这样的老师多一些，别像那贺老师一样，动不动嘴里就说‘你们这些豆腐校的学生，再不听话，只怕连‘豆腐高中’‘豆腐职校’‘豆腐大专’都考进不去！”
“贺老师说过这些？”章形树刚拉上保险带，眉头瞬间抽紧。
“她能说这话还算好的呢！”林润母亲回答得挺不服气，“您是不知道另一位老师，经常对于班级放任不管，让乔家轩、耿鑫喆他们在课堂闹得一塌糊涂，林润想学都学不进去，还当他们面说‘你们既然想混，就在豆腐校混到毕业吧’，这不存心养出一群小混混吗？”
“小混混”三个字一蹿出来，秦不觉不用看章形树，只贴着秦元玉就感觉她浑身一哆嗦！
松宁三中的学生，之前刚刚被路人与“小混混”等同过。
章形树低头，闷叹一声，透过后视镜看闻映台：“小闻，你晚上还没吃饭吧？晚点和我去吃碗面条当夜宵。”
“……嗯！”闻映台关了后排车门，迟疑着，点了点头，愧疚地向秦元玉与秦守志道歉：“秦老师，秦大校，谢谢你们！给你们添麻烦了！”
“怎么不感谢我呢？”秦不觉不服气，他明明也被添麻烦了好不好？
秦元玉心疼地拍了拍闻映台的手，对她附耳低语：“怪不得你……有什么想法可以在吃面时和章校认真说说，一直闷着不是解决问题的办法。”
秦不觉知道姑姑说的是什么——他感觉自己已完全明白闻映台写出那封信的苦衷。
换了他在那样的环境，只怕那封信早写十遍八遍，早递到校长办公桌上去了！
可同时，一股古怪的心理也从秦不觉心里冒了出来——他怎么感觉为闻映台不服气呢？
要换他在那样的环境，只怕会好好地与同事们辩论辩论，好好地大家多分析分析，应该怎样做，怎样说才更合适吧？
闻映台怎么就喜欢像古代小媳妇一样，委屈巴巴的眼泪暗吞呢？也太不肯争气了！
风吹浮云，追着章形树的车辆远去，带走了闻映台隐藏的心事与章形树压抑的怒气，亦带走了林润难得的开心和林润母亲潜藏的不放心与不服气。
星光时隐时现，映着秦家三人亦叹亦嗔、亦惆怅亦不甘的面容。
听秦不觉叽叽咕咕形容这天松宁三中门前的惊险与秦元玉一人的孤勇，秦守志心疼地揶揄，“元玉，你会不会后悔接受调令了？”
秦不觉亦问：“姑姑，您还有可能回原来的示范校吗？”
家人面前，秦元玉不介意疲惫尽显，搭着兄长宽阔的肩头往自家车辆前去，“呵呵，刚进松宁三中那几天，是有想过……可现在看着里面的学生，却感觉：就算能回以前的示范校，也不打算回了。”
“为什么？您不害怕吗？那些人再挑衅怎么办？”秦不觉还想开车，可见父亲秦守志上了驾驶座，只能不服气地跟秦元玉坐向后排座。
他想想今天的情形就有些后怕！
假使那三个男青年再混一些，或者因为失学是法盲状态，对姑姑动了手，哪怕后面报警处理，对姑姑也会形成伤害！
“是啊，想想都有些后怕！”秦元玉坐进车里，心有余悸地拍了拍胸，“可是，一想到校里的学生被他们接去飚车炸街，被勒索要钱还跟着抽烟骂人到半夜，我心里难过，我不想他们未来没人负责！”
“他们有家长啊！”秦不觉还是不服气，“校长和老师只负责校内，学生出了校门的时间，不在责任范围！”
“傻小子，那今天嘉桥中学的林润和她妈妈冲突，跑到河边，章校就不用过来了？”秦守志也不服气反问，“我们见到消息，更可以心安理得在家呆着？”
“……”秦不觉语塞，“……也不能这么说……”
秦元玉笑问：“你没感觉嘉桥那些学生挺可爱的？各有各的性格特色？”
“哼，一个个闹哄哄的，可爱个什么？”秦不觉不服气地回嘴。
“那他们就该被满身贴上‘豆腐’的标签，连老师都想放弃他们？”秦守志启动车辆，披衣而归。
“当然不行！他们还没成年呢，怎么能说放弃就放弃了？”秦不觉在后排跺脚，“一个学校至少几百号学生，哪能放弃这么多？”
“那你说怎么办？”秦元玉怼他。
“我感觉：嘉桥一些老师心态有问题，是他们先放弃了他们自己！”秦不觉评判，“包括那个闻映台，又想对学生负责，又写那么一封信，她太纠结了！”
“不觉，你现在不也很纠结吗？”秦元玉用肩挤了挤侄儿。
“我……”秦不觉感觉又被父亲和姑姑下套了，不敢吱声。
“你之前的论文草稿我看了，其中很重要的一部分，是围绕学生的学习障碍与心理问题展开分析，提出对策；对策之中很明确的一条，提出了不要对学生进行区别对待，要本着负责的态度，用个性化与可发展性教学去帮助他们识别自身价值，寻找学习的意义与兴趣……”夜深了，公共绿地旁的道路车行较少，秦守志缓缓驾车，缓缓而述。
“爸，
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