孝文自从担任洪州市教育局局长以来，从未停止过对洪州市教育的思考;也从未停止过对洪州教育未来的思考;更没有停止过对洪州的孩子们进一步成长的思考。
知识改变命运，学习成就未来！只有不断学习才能逐渐掌握自己的未来，也才能把握自己的命运。知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。人只有勤奋学习，再去实践，才能获取知识，才能改变你一生的命运。就是因为勤奋读书，努力实践，从而改变了她一生的命运。
但这一切的现实是，并不是所有的孩子都有学习的机会。即便已经解决了温饱问题的农村，也并不是都想让自家的孩子去上学。一个农村家庭，有两个上中学的学生，那他的家庭肯定是全村最穷的一户人家。孝文就来自农村基层，而且每年都会回老家几趟，和村里的熟人也都会交流，还有忠文就在村里担任职务，对村里的情况也是非常了解。
如果这两个读中学的学生小学或者初中就辍学打工的话，每年每人都会有几千块钱的收入，两个孩子就会有一万块钱的收入;如果这两个孩子继续读高中的话，那么每年不但没有任何收入，还会消费几千块钱吧！两个高中生就会有五千块钱的消费，如果继续读大学呢！这种局面就会继续下去，高中三年大学四年算，这七年每年里里外外就有一万五千块钱左右的差距，七年就会有十万块钱的差距，这对于一个农村家庭，可算是一笔巨款了！
让孩子继续读书，需要孩子和家长双方都有相同的意愿，孩子不想继续读下去，家长也没有办法;孩子想继续读书，家里没有钱，家长也不大可能借钱让孩子继续读下去吧！再说，有没有地方可以借到钱呢！也只有孩子想继续读书可以改变自己的命运，家长也有让孩子继续读书的条件和金钱支撑，才能让学生继续读书。
还有最后一个条件，孩子想继续读书，可以改变命运，家长也想让自己的孩子更有出息，愿意出钱让孩子继续读下去。但孩子的成绩考不上高中，考不上大学也没有办法。毕竟在一个县城，能够考上高中的就那么几个人，能考上大学的就更少了。
就看看自己的家乡祥城县，全县十八个乡镇，每个乡镇至少一个初级中学，多的有三所初中，那么全县差不多二十多到三十所初中了吧！但全县只有三所高中学校，基本都是十比一的比例，或者说，十个初中学生，也就是只有一个才能考上高中，才有机会去县城读高中，三年高中后，能够考上大学的就更少了！
孝文现在思考的就是如何才能让更多的学生想继续上学读书，如何让更多家庭，更多的家长想让自家的孩子继续读书，有能力继续供自己的孩子继续读书。政府部门也可以给那些想继续读书的学生提供更多的学校和老师。如何早日实现，让全县、全市、全社会的孩子，只要想去读书，就有机会可以继续读书，只有实现了这个目标，才可以让更多的孩子实现改变自己命运的机会。
如何看待知识改变命运这句话？
知识改变命运这句话，表达的是知识对个人和社会的深远影响。首先，知识可以改变个人的命运。拥有知识的人通常比没有知识的人更有机会成功和实现自己的梦想。知识是一种无形的财富，它可以帮助我们掌握更多的技能，提高我们的竞争力，使我们在社会中获得更好的发展机会。其次，知识还可以改变整个社会的命运。科学技术的发展，让我们对世界的理解发生了深刻的变化，这不仅推动了社会的进步，也改变了人们的生活。然而，知识并不能保证改变命运。知识的获取需要付出努力和时间，而且知识的质量和实用性也会影响其对命运的影响程度。总的来说，\"知识改变命运\"这句话是正确的，但我们需要理解，知识只是改变命运的一种工具，真正决定命运的，还有我们的努力和决心。
如果政府和社会，不能给孩子们提供读书的机会和场所，不能给孩子们提供读书学习的学校和场所，那么“知识改变命运”就是一句空话、一句假话、一句玩笑话。
孝文清清楚楚的记得，自己的初中班上大约六七十个学生，当到了快要参加中考的时候，学校要进行一次“预选”，只有通过了“预选”考试的好学生，全班也就那么三五个学生，才有资格参加中考，考上才有机会读高中，待到了三年后即将参加高考的时候也是如此，需要先通过学校的“预选”考试，才有资格参加当年的高考。究其原因，是当时的学校都要考虑一个“升学率”的问题，让那些学习成绩不好的学生全部参加中考或者高考，会严重影响到学校的升学率，所以才有了学校的“预选”考试，通过预选考试，把大批学生赶回来家，永远失去了考试资格，也失去了继续学习，可以改变命运的机会。
孝文发誓要改变这一切，自己已经是教育局的局长了。处在这个位置，就要做自己应该做的工作，不要什么升学率，而是要给更多的孩子机会!给他们一个可以继续读书学习的机会;给他们一个可以改变命运的机会。
在局党委办公会上，楚孝文慷慨陈词:“我们就是教育主管机构，我们的工作就是合理配置教育资源，但我们没有资格去剥夺孩子们受教育的权利，没有任何权利和资格去剥夺孩子们求学的机会，坚决拒绝“预选”这样的人为选拔考试，全市所有学校，坚决取缔“预选”考试。给全市的在校学生一个公平的机会。决定自己的人生和命运，必须掌握在孩子们自己手中!无论是学生的家长，还是学校的各位老师，还有各级教育主管部门的任何人都没有资格去决定孩子们的人生和前途命运。”
当然，孝文思考的问题还有很多，有些，是可以通过他的努力可以有所改变，但有些问题，他也很无奈，因为他也无能为力，而只有一声叹息。
比如中学教育和大学教育的问题，现在的条件，就根本不可能保证所有中学生全部接受大学教育，任凭高中生多么渴望接受大学教育，任凭高中生学生的家长愿意拿出更多的资金资源，也不能保证自己的孩子能够进入大学校园，接受大学教育。毕竟高中教育与大学教育还是有很大的差异和区别。
中学教育主要是为了帮助学生顺利通过高考，进入大学，其教育内容偏向基础性和通识性，旨在为学生未来的学习和职业发展打下基础。而大学教育则更加专业化和实用性，旨在培养能够独立于社会、具备专业知识和技能的高素质人才;
中学学习主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，而大学学习则更加强调自主学习和独立思考，学生需要具备较高的自学能力来应对专业课程的学习;
中学时期，学生大多住在家里，生活基本由父母照顾，而进入大学后，学生需要独立处理日常生活事务，适应集体宿舍生活;
中学时期，学生的人际关系相对简单，多为同学和老师，而大学里，学生需要与来自不同地区、拥有不同背景的人交往，这要求学生具备更强的社交能力;
中学时期，学生参与的社会活动相对较少，主要由老师组织。而在大学，学生需要自己参与和组织各种社团活动，承担更多的社会责任;
中学教育多为封闭式，侧重应试教育；而大学教育则是开放式，更注重学生的全面发展，包括学术研究和社会实践能力的培养。
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